Ortaokul Öğrencilerinin Çevre Okuryazarlıkları ile Çevresel Farkındalıkları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Özet Görüntüleme: 326
/ 
PDF İndirme: 262
DOI:
https://doi.org/10.46291/IJOSPERvol7iss3pp663-675Anahtar Kelimeler:
Çevre okuryazarlığı, çevresel farkındalık, ortaokulÖzet
Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinin çevre okuryazarlıklarıyla çevresel farkındalıklarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi ve çevre okuryazarlığıyla çevresel farkındalıkları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya, Ankara ili merkez ilçesinde bulunan bir ortaokulun 6. 7. ve 8. sınıflarında eğitim gören 416 öğrenci katılmıştır. Veriler, ‘’Genel Bilgi Formu’’, “İlköğretim II. Kademe Öğrencileri İçin Çevre Okuryazarlığı Ölçeği’’ ve ‘’Çevresel Farkındalık Ölçeği” ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde t-testi, Tek Yönlü Varyans analizi kullanılmış ve Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda ilköğretim öğrencileri için çevre okuryazarlığı ölçeği puan ortalamaları ile çevre eğitiminde okulun ve yayınların rolü alt boyutu, çevresel duyarlılık alt boyutu ve okul dışında çevre alt boyutu puan ortalamalarıyla pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu; çevresel farkındalık ölçeği puan ortalamalarıyla tutum ve davranış alt boyutu puan ortalamalarıyla pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır.
Referanslar
Artan, İ. (2016). Cinsel Gelişim ve Eğitim. Baysal Metin, N. (Ed.), Doğum Öncesinden Ergenliğe Çocuk Gelişimi(1.Baskı).(s:). Ankara: Pegem Akademi.
Bacanlı, H. (2017). Eğitim Psikolojisi (24. Baskı).(s:).Ankara: Pegem Akademi.
Çabuk, B. (2019). Çevre Eğitimi. Kahriman-Pamuk, D. (Ed.), Erken Çocukluk Döneminde Çevre Eğitimi ve Sürdürülebilirlik (1.Baskı). (s:). Ankara: Anı Yayıncılık.
Çetin, O., Yalçınkaya, E. (2018). Çevresel Farkındalığa İlişkin Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 4(1),14-26.
Güler, E. (2013). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Çevre Okuryazarlığı Düzeylerinin Belirlenmesi ve Öğrencilerin Okuryazarlığı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Karasar, N. (2012). Araştırmalarda Rapor Hazırlama(17. Baskı).(s:). Ankara:Nobel Akademik Yayıncılık.
Loubser, C.P., Swanepoel, C.H., Chacko, C.P.C.(2001).Concept Formulation for Environmental Literacy. South African Journal of Education, 21(4),317-323.
Lıang, S.W., Fang, W.T., Yeh, S.C., Lıu, S.Y., Tsaı, H.M., Chou, J.Y., Ng, E. (2018). A Nationwide Survey Evaluating the Environmental Literacy of Undergraduate Students in Taiwan. Sustainability,10 (1730),1-21.
Omoogun, A.C., Egbonyı, E.E., Onnoghen, U.N. (2016). From Environmental Awareness to Environmental Responsibility: Towards a Stewardship Curriculum. Journal of Educational Issues, 2(2),60-72.
Özdemir, O.(2016). İlköğretim İkinci Kademede Çevre Sorunları Tutum Ölçeği Geliştirme: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Özgün, G. (2019). Ortaokul Öğrencileri İçin Çevresel Davranış Ölçeğinin Geliştirilmesi ve Çevresel Davranışlarının Cinsiyet ve Sınıf Düzeylerine Göre İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
Öztürk, E. (2013). Uluslararası Bir Çevre Eğitimi Projesinin Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Bilincine Etkisi, Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Roth, C.E. (1992). Environmental Literacy: Its Roots, Evolution, and Directions in the1990s. Columbus, OH: ERIC Clearinghouse for Science, Mathematics, and Environmental Education.
Sakarya, S. (2010). Çevreye Karşı Motivasyon Ölçeğinin Okul Öncesi Öğretmen Adayları Üzerinde Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması (Ankara İli Örneği), Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Sarıgöz, O.(2013). Ortaöğretim Öğrencilerinin Çevre ile İlgili Davranış ve Düşüncelerinin Değerlendirilmesi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi,X(I), 87-105.
Siyez, D.M. (2013). PDR’de Kaynak Tarama ve Rapor Yazma (3. Baskı). Ankara:Pegem Akademi.
Tabachnick, B.G., Fidell, L.S. (2013). Using Multivariate Statistics (6th Edition). Boston:Pearson.
Trawick-Smith, J. (2018). Çocuk Gelişimi Kuramları. (M. Buldu Çev.) Erken Çocukluk Döneminde Gelişim [Çok Kültürlü Bir Bakış Açısı], (Early Childhood Development [A Multicultural Perspective]), B. Akman (Çev. Ed.), (5.Baskı). (s:). Ankara:Nobel Akademik Yayıncılık.
Türk Dil Kurumu [TDK], Güncel Türkçe Sözlük, https://sozluk.gov.tr, Erişim Tarihi: 25.12.2019.
Yavuz, M., Balkan-Kıyıcı, F., Yiğit-Atabek, E. (2014). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencileri İçin Çevre Okuryazarlığı Ölçeği: Ölçek Geliştirme ve Güvenirlik Çalışması. Sakarya University Journal of Education, 4(3), 40-53.
Yeşilyurt, S., Gül, Ş., Demir, Y. (2013). Biyoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Bilinci ve Çevresel Duyarlılığı: Ölçek Geliştirme Çalışması.Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(25),38-54.
Yıldız-Yılmaz, N., Mentiş-Taş, A. (2017). İlkokul Çevre Farkındalık Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10,(2),1355-1372.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2020 International Journal of Social, Political and Economic Research
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
